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动物食物链

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动物食物链篇(1):大自然神奇的生物链


    中国有句谚语:“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾子,虾子吃泥巴。”很好地描述了池塘生态系统中生物吃与被吃的关系。成语“螳螂捕蝉,黄雀在后”,也反映了丛林生态系统内动物世界的弱肉强食。在自然界生存斗争中,一切动植物彼此之间都存在吃与被吃的复杂关系。正是这种吃与被吃的关系,构成一条链条,人们把它称为食物链。
    从植物和动物的最初出现到今天,这种提供食物和取得食物的连锁关系,基本上没有改变,营养物质通过食物链在不同的生物之间流动。农田里,蝗虫吃庄稼、青蛙吃蝗虫、蛇吃青蛙、老鹰吃蛇就是食物链的一个典型例子。在人们生活的空间里,有许多这样的食物链。
    按照生物之间的相互关系,食物链主要有以下三种类型:
    一是捕食性食物链,以植物为起点,由植物到小动物,再到大动物,后者捕食前者。植物→昆虫→青蛙→蛇→鹰,就属于这种类型。
    二是寄生性食物链,以大动物为基础,小动物寄生在大动物身上。如跳蚤寄生在动物身体上,跳蚤体内有原生动物寄生,原生动物又成为细菌的宿主,而细菌上又可能寄生病毒。大动物→寄生动物→原生动物→细菌→病毒,就属于这种类型。
    三是腐生性食物链,动植物死亡之后被细菌和真菌分解,能量直接从生产者或各级死亡的动植物残体流向分解者。腐烂碎屑被消耗分解,最终释放出二氧化碳、矿物盐类等,也称为分解链。植物残体→蚯蚓→线虫类→节肢动物,就属于这种类型。
    在自然界每个生态系统中,都存在有这样的食物链,它们构成生态系统中能量输入和流动的“命脉”。食物链上的每一个环节,叫营养级,任何一种生物都属于一定的营养级。
    太阳能是以光能的形式进入生态系统的,被绿色植物(属生产者)吸收转化为化学能后,贮存在植物体内,以有机质形式供植物自身和其他生物利用。所以,绿色植物是一切生物的食物基础,位于食物链的开端,是第一营养级;草食动物属第二营养级,尽管蝗虫和田鼠很不相同,但它们都是草食者,处于同一营养级;青蛙吃蝗虫,猫头鹰捕食田鼠,它们是第二级消费者,占据第三营养级;蛇吃蛙是第三级消费者,占据第四营养级;吃蛇的鹰是第四级消费者,占据第五营养级。由此可见在生态系统中,通过食物的关系,能量由植物→草食动物→肉食动物,有次序地一步步流动,每一步或每一环节就是一个营养级,因此,食物链也称营养链。最后,由细菌和真菌等分解者把动植物尸体分解为简单的化合物,在分解过程中,把能量释放到环境中。
    在生态系统中,食物链并不限于简单的直线形式,许多动物在食物链上不只占有一个位置,有的既吃植物,也吃动物,而它们又能被不同的消费者所食用。因此,食物链不是孤立存在的,它们相互交织、相互连结,形成复杂的多方向的食物网结构。有些链甚至能从一个洲伸延到另一个洲,例如通过飞鸟,就能构成这种洲际食物链。DDT是一种杀虫剂,原在温带和热带国家中使用的,但科学家却在南极企鹅的脂肪组织中发现了DDT。虽然其传播方式还不太清楚,但这一事实突出地表明,在全球范围内,生物圈系统已被连成一个巨大“网络”。
    食物链网是生态系统的重要结构,它是生态系统长期发展形成的。生物种类越多,食物链网也越复杂,生态系统也越稳定。
    研究食物链网各营养级的能量流动,利用天敌来捕食、制约、消灭有害生物的繁殖和危害,对人类社会具有重要意义。
    当然,在生态系统中,营养级和食物链的环节并不是无限制地增多的。从生产者到顶部消费者的食物链长度,已知尚没有超过五级的。这种情况主要是由生态系统中的能量流动规律所决定的。
    生态系统运动的重要能源是太阳能。据分析,进入大气层的太阳能只有1%左右被绿色植物所利用。太阳能进入生态系统后,又通过食物链、食物链网,在生态系统中开始流动起来。
    绿色植物所获得的能量,不可能全部被草食动物利用。因为绿色植物的根系、茎杆和果壳,以及枯枝落叶等部分组织,往往不能被草食动物所采用,即使已被草食动物采食的食物,也有不能被消化而作为粪便排出体外的部分。由于这些原因,草食动物利用的能量,一般仅为绿色植物所含总量的1/10左右。同样道理,肉食动物所利用的能量,一般为草食动物总能量的1/10左右。
    这就不难看出,能量在生态系统中的流动是越来越细,所能供养的动物数量也应该越来越少。一般来说,能量沿着绿色植物→草食动物→一级肉食动物→二级肉食动物逐级流动,而后者所获得的能量大体等于前者所含能量的1/10,这就是说,在能量流动过程中,约有9/10的能量被损失掉。关于这种数量关系,人们称为“1/10定律”。这一定律是由美国耶鲁大学的学者林德曼于1942年创立的。
    有趣的是,人们在研究生态系统的食物链和食物链网的结构时,把每个营养级有机体的生物量、能量及个体数量,按营养级的顺序排列起来,绘制成图,竟与埃及金字塔的形状相似。于是,人们把“1/10定律”也称做“能量金字塔”定律。
    1/10递减律的意义不仅向人们提示了能量在生态系统流动中存在着严格的数量关系,而且它又向人们提示,生态系统中各营养级的有机体之间,必须保持严格的数量关系才能保持生态平衡,尤其是居于能量金字塔顶部的捕食者的个体数量不能很大,而且个体数量必须保持动态恒定。这对整个生态系统的稳定至关重要。
    所谓生态平衡,首先是生物数量上的相对平衡,因此,为了保持生态系统的稳定,必须保持各生物物种的相对数量。
    人类居于能量金字塔的最顶端,按理个体数量不应该很大。然而世界人口还在快速增长,使得地球生态系统面临崩溃的危险。
    人类又是最典型的杂食动物,几乎能从每一个营养级中摄取食物,因此,食物链与人类休戚相关。如果食物链受污染,那么就要危及人类的生存,这就是各国关注农药化学污染的重要原因。 

动物食物链篇(2):食物链图片


摘要
食物链是生态系统中贮存于有机物中的化学能在生态系统中层层传导,通俗地讲,是各种生物通过一系列吃与被吃的关系,把这种生物与那种生物紧密地联系起来,这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列,在生态学上被称为食物链。按照生物与生物之间的关系可将食物链分为捕食食物链、腐食食物链(碎食食物链)、和寄生食物链。
食物链 基本简介    食物链是一种食物路径,食物链以生物种群为单位,联系着群落中的不同物种。
食物链中的能量和营养素在不同生物间传递着,能量在食物链的传递表现为单向传导、逐级递减的特点。
食物链很少包括六个以上的物种,因为传递的能量每经过一阶段或食性层次就会减少一些,所谓“一山不能有二虎”便是这个道理。
生态系统中的生物虽然种类繁多,并且在生态系统分别扮演着不同的角色,根据它们在能量和物质运动中所起的作用,可以归纳为生产者、消费者和分解者三类。
食物链 名称来源    食物链一词是英国动物学家埃尔顿(C.S.Eiton)于1927年首次提出的。如果一种有毒物质被食物链的低级部分吸收,如被草吸收,虽然浓度很低,不影响草的生长,但兔子吃草后有毒物质很难排泄,当它经常吃草,有毒物质会逐渐在它体内积累,鹰吃大量的兔子,有毒物质会在鹰体内进一步积累。
因此食物链有累积和放大的效应。美国国鸟白头鹰之所以面临灭绝,并不是被人捕杀,而是因为有害化学物质DDT逐步在其体内积累,导致生下的蛋皆是软壳,无法孵化。一个物种灭绝,就会破坏生态系统的平衡,导致其物种数量的变化,因此食物链对环境有非常重要的影响。
食物链 链内角色    食物链链内关系生产者主要是绿色植物,能用无机物制造营养物质的自养生物,这种功能就是光合作用,也包括一些化能细菌(如硝化细菌),它们同样也能够以无机物合成有机物,生产者在生态系统中的作用是进行初级生产或称为第一性生产,因此它们就是初级生产者或第一性生产者,其产生的生物量称为初级生产量或第一性生产量。生产者的活动是从环境中得到二氧化碳和水,在太阳光能或化学能的作用下合成碳水化合物(以葡萄糖为主)。因此太阳辐射能只有通过生产者,才能不断的输入到生态系统中转化为化学能力即生物能,成为消费者和分解者生命活动中唯一的能源。
消费者属于异养生物,指那些以其他生物或有机物为食的动物,它们直接或间接以植物为食。根据食性不同,可以区分为食草动物和食肉动物两大类。食草动物称为第一级消费者,它们吞食植物而得到自己需要的食物和能量,这一类动物如一些昆虫、鼠类、野猪一直到象。食草动物又可被食肉动物所捕食,这些食肉动物称为第二级消费者,如瓢虫以蚜虫为食,黄鼠狼吃鼠类等,这样,瓢虫和黄鼠狼等又可称为第一级食肉者。又有一些捕食小型食肉动物的大型食肉动物如狐狸、狼、蛇等,称为第三级消费者或第二级食肉者。又有以第二级食肉动物为食物的如狮、虎、豹、鹰、鹫等猛兽猛禽,就是第四级消费者或第三级食肉者。此外,寄生物是特殊的消费者,根据食性可看作是草食动物或食肉动物。但某些寄生植物如桑寄生、槲寄生等,由于能自己制造食物,所以属于生产者。而杂食类消费者是介于食草性动物和食肉性动物之间的类型,既吃植物,又吃动物,如鲤鱼、熊等。人的食物也属于杂食性。这些不同等级的消费者从不同的生物中得到食物,就形成了“营养级”。
食物链 递增关系    食物链递增关系由于很多动物不只是从一个营养级的生物中得到食物,如第三级食肉者不仅捕食第二级食肉者,同样也捕食第一级食肉者和食草者,所以它属于几个营养级。而最后达到人类是最高级的消费者,他不仅是各级的食肉者,而且又以植物作为食物。所以各个营养级之间的界限是不明显的。
实际在自然界中,每种动物并不是只吃一种食物,因此形成一个复杂的食物链网。分解者也是异养生物,主要是各种细菌和真菌,也包括某些原生动物及腐食性动物如食枯木的甲虫、白蚁,以及蚯蚓和一些软体动物等。它们把复杂的动植物残体分解为简单的化合物,最后分解成无机物归还到环境中去,被生产者再利用。分解者在物质循环和能量流动中具有重要的意义,因为大约有90% 的陆地初级生产量都必须经过分解者的作用而归还给大地,再经过传递作用输送给绿色植物进行光合作用。所以分解者又可称为还原者。
生物链是不能根据自己的愿望来改变的,如果改变不当,则会对生物产生极大的影响。
食物链 链内种类    食物链又称为“营养链”。指生态系统中各种生物以食物联系起来的链锁关系。例如池塘中的藻类是水蚤的食物,水蚤又是鱼类的食物,鱼类又是人类和水鸟的食物。于是,藻类一水蚤一鱼类一人或水鸟之间便形成了一种食物链。根据生物间的食物关系,叮将食物链分为四类;1.捕食性食物链。它是以植物为基础,后者捕食前者。如青草一野兔一狐狸一狼。2.碎食性食物链。指以碎食物为基础形成的食物链。如树叶碎片及小藻类一虾(蟹)一鱼一食鱼的鸟类。3.寄生性食物链。以大动物为基础,小动物寄生到大动物上形成的食物链。如哺乳类--跳蚤--原生动物--一原生动物--细菌--过滤性病毒。1水稻→稻螟虫→青蛙→ 蛇 水稻→稻螟虫→麻雀 水稻→麻雀(麻雀是杂食性的,既吃水稻种子又吃昆虫) 2.植物→秧鸡→鹰 浮游植物→浮游动物→小鱼→白鹭
食物链 学术图片     与“食物链”相关的学术图片玉米/甜菜夜蛾/寄生蜂三营养段食物链之间的化学关系食物链 主要学者    研究“食物链”相关问题的主要学者
周青 李军 王文华 杨肖娥 宋国华 潘根兴 周启星 杨海明 胡二邦 包维楷 秦松 林光恒 陈英 蔡福龙 王洪全 李秀琴 李文权
食物链 文献期刊     出版“食物链”相关文献的期刊生态学报 城市环境与城市生 大自然探索 生物学教学 环境与健康杂志 肉品卫生 生物数学学报 渔业致富指南 中学生物教学 农业环境保护
食物链 参考资料    [1] 小学科学 http://www.pep.com.cn/xxkx/xxkxjs/jyjc/jxshj/shyc/200406/t20040629_92456.htm

动物食物链篇(3):食物链


活动目标:1、幼儿了解动植物之间的食物链,了解人与自然的关系。感知它们之间相互依存、相互制约的关系。
        2、培养幼儿大胆探索的欲望。
        3、懂得自然界中每一种动植物都是不可缺少的,从而萌发幼儿保护生态平衡的意识。
活动准备:1、家长与幼儿一起搜集不同动物的资料以及所喜欢的食物的资料。
2、草原、陆地、海洋动植物图片、胶带、链条、有关食物链的操作卡人手一份。
活动过程:
导入:
1、师生问好:小朋友们好!;与客人问好:请小朋友向后面的客人老师打招呼。
2、师:小朋友们,你们平时喜欢吃的食物是什么啊?
   师:希望小朋友每样食物都吃一点,你愿意做一个不挑食的好宝宝吗?
    3、师:小朋友们这么棒!动物宝宝都想哭来找你们玩啦!看看它是谁?(师出示图片羊)
环节设计:
一、创设情景,激发兴趣。
1、从动物喜欢吃什么食物引出话题。
师:小羊喜欢吃的食物是什么?那谁喜欢吃羊呢?(师出示图片)
二、初步探索动、植物间的食物链关系。
 1、师:狼喜欢吃羊,羊喜欢吃草,那草就是羊的食物,老师用链子把他们连接到一起,羊是狼的食物,老师也用链子把它们连接到一起。像这样因为食物把他们连成了一条链子,就叫做食物链。
2、师:了解了草原上的食物链,接下来一起认识一些动植物,他们也可以组成食物链。
(1)认识动植物图片,分成海洋、陆地两组。
(2)摆出陆地上动植物的食物链:老虎——兔子——胡萝卜。
(3)摆出海洋里动植物的食物链:大鱼——小鱼——虾米——海草
3、总结生活中处处都有食物链,我们一起去找找吧!
三、游戏:寻找生活中的食物链。
1、我们一起来认识这些卡片上的动植物。
2、游戏规则:请小朋友扮演卡片上的动植物,拿到卡片后,请你看清楚,自己扮演的是谁;并想想你喜欢吃的食物是什么?谁又喜欢把你当食物?
3、请一位动物或植物宝宝到前面来做游戏:(例:鸡宝宝,它喜欢吃谁?虫子。请鸡宝宝去抓住自己喜欢的食物?那谁喜欢吃鸡宝宝呢?老鹰。小朋友手拉手组成了一条食物链。)
4、教师强调谁是某某的食物,某某是谁的食物,从而巩固对食物链的了解。
四、通过故事,懂得自然界中每一种动植物都是不可缺少的。
     1、讲述故事。
     2、进行提问:
(1)没有了羊,草原上还剩谁了?
(2)没有羊后,狼会怎么样?草会怎么样?
(3)所以在这条食物链中不能没有羊。
(4)没有狼后,羊会怎么样?草会怎么样?
(5)没有狼羊不行,没有草行吗?为什么?
3、食物链中,缺了谁也不行,只要少了一个整条食物链都会受影响。
五、结束环节。
    我们要与动植物和平相处,保护动植物,我们的地球才会越来越美丽。

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